Relación con el perfil de egreso 

Se asume que los egresados de licenciaturas poseen un alto nivel de comprensión en su campo de conocimiento y que son competentes en las habilidades que se relacionan con éste, incluyendo un segundo idioma o inclusive un tercero. Estableciendo un  perfil de egreso en términos de competencias profesionales que brinde la posibilidad de utilizar un lenguaje que pueda ser compartido, así como la posibilidad de formular la evaluación de la calidad de los aprendizajes a partir de la medición de los resultados múltiples, que permitan dar evidencias de los niveles de desempeño alcanzados por los egresados, en tareas y actividades significativas del ejercicio profesional en un mundo internacionalizado.  

Relación con el plan de estudios

Ofrecer idioma desde el ingreso a la carrera y contar con la acreditación de dominio de segundo idioma (inglés) B1 según el MCER o A2 para terceras idiomas (alemán, francés, italiano o japonés) para poder egresar de la carrera.

Descripción de las Competencias

Nivel: A2+ del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

Competencias socio-comunicativas generales:

El aprendiz es autónomo en contextos comunicativos básicos, desempeña tareas relacionadas a necesidades primarias relacionadas a su cotidianidad, su entorno, el trabajo, las compras etc.  Comprende textos en un nivel estándar que tratan de su ámbito de estudio, de ocio y temas conocidos. El aprendiz sabe desenvolverse en la mayorí­a de las situaciones en un viaje donde tenga que usar el idioma. El aprendiz produce por escrito y oralmente textos sencillos y coherentes sobre temas relacionados a su cotidianidad, estudio, trabajo o de interés personal.

Especí­ficamente, el aprendiz puede:

• Comprensión escrita:
  • Expresiones cotidianas y de uso frecuente relativas a ámbitos de importancia inmediata.
  • Palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas (letreros, carteles, catálogos, etc.); comprende textos descriptivos, informativos con la ayuda de imágenes.
  • El aprendiz comprende textos breves como mensajes de texto y correos electrónicos informales y textos que contienen instrucciones breves y sencillas.

II. Comprensión oral:

• Textos descriptivos, informativos y regulativos de una duración máxima de 3 minutos.
• Identifica la información más relevante, sin necesidad de comprender todos los detalles de lo que escucha.
• Textos breves en lenguaje estándar sobre argumentos familiares.
• Entender y seguir instrucciones.

III. Producción escrita:

a)  Textos (máximo 110 palabras) de tipo narrativo (relatos de acontecimientos y experiencias personales).

• Textos descriptivos e informativos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con sus intereses, trabajo y cotidianidad.
• Avisos e instrucciones sencillos.
• Formular apuntes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas.

IV. Producción oral:

• Presenta y relata eventos cotidianos y relacionados a su trabajo.
• Conversa de temas cotidiano y resuelve tareas de tipo elemental (en restaurantes, con el doctor, en tiendas, dependencia y oficinas)
• Describe con o sin el apoyo de imágenes u objetos de forma clara y con detalles.
• Pide y da información personal sobre su domicilio, pertenencias y personas conocidas, viajes, etc.
• Interacción:

A lo largo del semestre se presentan diferentes estructuras gramaticales y temas de vocabulario a través de temas contemporáneos del mundo real que resultan relevantes para los estudiantes.

OBJETIVOS DE UNIDADES

• Unidad I – Hablar acerca de uno mismo, intercambiar información personal y por último, recordar su infancia usando pasado simple y “used to” para acciones habituales.
• Unidad II – Hablar acerca de la transportación, evaluar servicios de la cuidad, así­ como pedir y dar información usando sustantivos contables y no contables, además de preguntas indirectas.
• Unidad III – Realizar descripciones y comparaciones y expresar deseos.
• Unidad IV – Hablar acerca de comida, expresando gustos y disgustos utilizando pasado simple, presente perfecto y adverbios de secuencia.
• Unidad V – Describir planes vacacionales, dando consejos de viaje utilizando estructuras de futuro y expresando modales de necesidad y sugerencia.
• Unidad VI - Realizar preguntas, expresar acuerdos, rechazar solicitudes utilizando verbos de dos palabras.
• Unidad VII – Describir tecnologí­a, dar instrucciones y sugerencias utilizando definitivos y gerundios.
• Unidad VIII – Describir dí­as festivos, festivales y eventos especiales utilizando adverbios de tiempo.
• Unidad IX – Realizar comparaciones de periodos de tiempo describiendo posibles consecuencias utilizando oraciones condicionales.
• Unidad X – Describir habilidades, hablar de preferencias laborales y describir caracterí­sticas personales utilizando gerundios.
• Unidad XI – Hablar de atracciones turí­sticas y monumentos para describir paí­ses utilizando voz pasiva.
• Unidad XII – Describir eventos pasados recientes utilizando pasado continuo, pasado simple y presente perfecto continuo.
• Unidad XIII – describir pelí­culas y libros hablando de actores y actrices utilizando participios como adjetivos y pronombres relativos.
• Unidad XIV – Interpretación del lenguaje corporal expresando gestos, describiendo comportamientos aceptables y prohibidos en diferentes situaciones utilizando modales y adverbios para expresar permisión, obligación y prohibición.
• Unidad XV – Especular acerca de eventos pasados y futuros brindando consejos y sugerencias usando condicional  irreal y modales en pasado.

Unidad XVI (optativa) – Reportar lo que la gente dice, realizar preguntas formales, invitaciones y escusas utilizando el discurso indirecto.

Se realizan diferentes actividades que facilitan la compresión de la estructura gramatical y la adopción del vocabulario e idioma funcional.

El curso comprende clases en forma presencial en donde se realizan presentaciones y explicaciones por parte de los profesores así­ como prácticas dirigidas que promueven la interacción entre los estudiantes permitiéndoles intercambiar sus opiniones e información de manera productiva así­ como entablar discusiones que promuevan el desarrollo de las cuatro habilidades básicas del idioma. El curso también comprende actividades autodidactas guiadas por los profesores en lí­nea en Plataforma Moodle y con los recursos de la Unidad de Auto Aprendizaje de Lenguas (UAAL) e inclusivamente con clubs y talleres de temas selectas para reforzar el nivel.

Método Comunicativo con un enfoque en la enseñanza de idiomas en el que se da máxima importancia a la interacción como medio y como objetivo final en el aprendizaje de una lengua.  Hay un enfoque en los alumnos y para trabajar con las competencias integrales para desarrollar usuarios independientes del idioma a su nivel de estudio.  Los grupos son pequeños de 25 a 30 alumnos.  

INGLÉS PRESENCIAL SEMESTRAL

INGLÉS PRESENCIAL VERANO

INGLÉS BLEARNING SEMESTRAL

El profesor es guí­a y facilitador durante en proceso de aprendizaje. Para desarrollar lo anterior PALE cuenta con profesores con experiencia con un grado mí­nimo de licenciatura en docencia o con una licenciatura relacionada además de una Certificación oficial de la docencia de lengua extranjera.  Además todos los profesores cuenten con una certificación oficial del dominio del idioma con un mí­nimo de B2, idealmente C1 o C2.

CUCEA, UDG febrero 2019

Comité Académico del Programa de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras